Эффективные средства формирования эмоциональной компетенции студентов языкового вуза
DOI:
https://doi.org/10.2024/wk4rk636Keywords:
эмпатия, социально-эмоциональная компетенция, аффективный компонент, модель, заданияAbstract
В статье обсуждается эмпатия и ее сущность в когнитивном, аффективном и поведенческих планах. Предлагается трехкомпонентная модель формирования эмпатической компетенции и примеры заданий для реализации модели.
References
Baron-Cohen S. & Wheelwright S. (2004). The empathy quotient: An investigation of adults with Asperger syndrome or high functioning autism, and normal sex differences.// Journal of Autism and Developmental Disorders, 34. – Р.163-175.
Decety J. & Jackson P. L (2006). A social-neuroscience perspective on empathy.// Current Directions in Psychological Science, 15(2)/ - P. 54-58.
Preston S. D. & de Waal F. B. M. (2002). Empathy: Its ultimate and proximal bases. //Behavioral and Brain Sciences, 25.– P. 1-20.
Walter H. (2012). Social Cognitive Neuroscience of Empathy: Concepts, Circuits, and Genes. // Emotion Review, 4(1). – P 9-17.
https://www.youtube.com/watch?v=fMpjENF1VDc
https://www.youtube.com/watch?v=vbuLdyiYP24
Downloads
Published
Conference Proceedings Volume
Section
License
Copyright (c) 2024 Юлианна Землянкина (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
How to Cite
